MANIFESTATIONS OF RELIGIOSITY IN TEACHING PRACTICE
THE CHALLENGES OF RELIGIOUS EDUCATION IN LATIN AMERICA AND BRAZIL
DOI:
https://doi.org/10.25247/paralellus.2026.v17n40.p165-181Keywords:
cultural diversity, Latin America, Religiosity, Religious Education, teaching practiceAbstract
Latin America is marked by a historical legacy of strong religious influence, especially Christianity, which shaped both social and educational institutions. Religious Education (RE) in public schools, becomes the subject of intense debates about its nature, function, and curricular proposal. In Brazil, this discussion gains greater complexity due to the constitutional principle of the secular state. This study aimed to identify and analyze manifestations of religiosity in teaching practices in public schools, especially in the Religious Education curriculum component, and to relate these manifestations to curricular perspectives and pedagogical practices in Brazil and other Latin American countries. Methodologically, a qualitative approach was adopted, with a descriptive and interpretative character. The data were analyzed using Critical Discourse Analysis, in order to understand how teachers’ discourses reflect religiosity in pedagogical practice.The results revealed four main dimensions. It is concluded that, despite curricular advances towards a non-confessional Religious Education, practice is still marked by tensions between personal faith, teacher training, and legal guidelines. Teachers’ religiosity reveals the need for critical and ethical training, especially regarding Religious Education.
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