ENSINO RELIGIOSO NO PARANÁ: PERFIL DOCENTE E DESAFIOS EMERGENTES (2018-2020)

Luis Gustavo Patrocino; Fabio Lanza; Sergio Rogério Azevedo Junqueira

doi:10.25247/paralellus.2023.v14n35.p513-537

Autores/as

Luis Gustavo Patrocino Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0003-0906-3705
Fabio Lanza Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0003-2807-9075
Sergio Rogério Azevedo Junqueira Universidade do Estado do Amapá https://orcid.org/0000-0003-2168-1186

DOI:

https://doi.org/10.25247/paralellus.2023.v14n35.p513-537

Palabras clave:

Educación religiosa en Paraná, Perfil de los docentes estatales de educación religiosa, Marco curricular de Paraná

Resumen

Tras un proceso lento y conflictivo, en 2017 se publicó la Base Curricular Nacional Común (BNCC) para la Educación Infantil y la Educación Primaria. Esto proporcionó una nueva perspectiva para la Educación Religiosa (ER) en Brasil, en primer lugar porque era el único documento oficial y nacional sobre el currículo que trataba de la ER para todos los años de la educación primaria brasileña; y en segundo lugar, porque correspondía a los estados apropiarse de él y difundirlo como estrategia para sus sistemas educativos. En el caso estudiado, el estado de Paraná publicó el Marco Curricular de Paraná (2018). El problema de investigación identificó, a través de 370 cuestionarios electrónicos completos respondidos por profesores de Educación Religiosa, datos que pudieran caracterizar el perfil de los profesionales de la educación que trabajan en la Secretaría de Educación del Estado de Paraná, así como si existía relación entre la forma de contratación de los profesionales de la educación y la distribución de las clases en las asignaturas de ER y la consolidación del currículo propuesto para la ER por el BNCC (BRASIL, 2018a) y el Marco Curricular de Paraná (PARANÁ, 2018). Los resultados de la investigación dilucidaron aspectos fundamentales para la consolidación de la perspectiva laica y no confesional adoptada en el estado.

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Biografía del autor/a

Luis Gustavo Patrocino, Universidade Estadual de Londrina

Doutor em Ciências Sociais (UNESP Marília). Mestre em Ciências Sociais, Especialista em Estatística com Ênfase em Pesquisa Quantitativa e Licenciado/Bacharel em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Londrina. Bacharel em Teologia pela Faculdade Evangélica do Brasil. Atua como pesquisador no Laboratório de Estudos de Religião e Religiosidade (LERR) da Universidade Estadual de Londrina e no Projeto de extensão Práxis Itinerante/UEL.
Fabio Lanza, Universidade Estadual de Londrina

Doutor em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica (PUC-SP). Professor Associado no Departamento de Ciências Sociais, do Programa de Pós-Graduação em Sociologia (M e D), do Programa de Mestrado Profissional em Rede Nacional de Ensino de Sociologia vinculados à Universidade Estadual de Londrina. Coordenador do Laboratório de Estudos sobre as Religiões e Religiosidades da UEL e do Práxis Itinerante (PROEX UEL).
Sergio Rogério Azevedo Junqueira, Universidade do Estado do Amapá

Livre Docente e Pós-Doutor de Ciência da Religião pela PUCSP; Pós-Doutor em Geografia pela UFPR; Pós-Doutor em Ciência da Religião na UEPA; Doutor e Mestre em Ciência da Educação pela Universitá Pontificia Salesiana de Roma; Especialista em Metodologia do Ensino Religioso pea PUCSP; Especialista em Metodologia do Ensino Superior pelo CEPEMG; Licenciado em Pedagogia pela UNIUBE; Bacharel em Ciências Religiosas pelo CEPEMG.

Referencias

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