LA INTEGRACIÓN DE LA FE, LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE (IFEA) EN LA EDUCACIÓN ADVENTISTA
UN ESTUDIO EMPÍRICO SOBRE LA ESCRITURA ARGUMENTATIVA EN EL CONTEXTO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.25247/paralellus.2026.v17n40.p291-309Palabras clave:
Ciencia y Religión, Educación Científica, Escritura Argumentativa, Estudios Religiosos, Formación IntegralResumen
El presente estudio analiza la Integración Fe, Enseñanza y Aprendizaje (IFEA) como mediación pedagógica en el desarrollo de la escritura argumentativa y en la formación integral de estudiantes de educación primaria. Fundamentado en la comprensión de la religión como dimensión simbólica constitutiva de la experiencia humana, el trabajo investiga de qué modo la articulación intencional entre narrativa bíblica, enseñanza experimental y escritura estructurada en el modelo Claim–Evidence–Reasoning (CER) impacta la organización del pensamiento científico y la construcción de sentido. Se trata de una investigación cualitativa, realizada en una escuela confesional con 51 estudiantes de 5º grado, cuyos datos fueron producidos mediante producciones escritas, cuestionarios y observaciones, analizados según la técnica de análisis de contenido. Los resultados indican que el 78,4 % de los estudiantes presentaron estructura argumentativa consistente (perfiles Científico e Híbrido), evidenciando que la integración entre fe y enseñanza no compromete el rigor empírico, sino que favorece la explicitación de razonamientos causales y el aprendizaje significativo. Se observó además la emergencia de perfiles argumentativos que articulan racionalidad científica y trascendencia en modelo de integración crítica. Se concluye que la IFEA contribuye a la formación integral al promover diálogo epistemológicamente consistente entre ciencia, religión y educación, ofreciendo evidencias empíricas relevantes para el campo de las Ciencias de la Religión [Traducción: Claude 4.6 Sonnet]
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